严华银：从“学校文化”到“学校文化力”

——学校文化建设的实践性思考

江苏省教师培训中心副主任，省教师资格认定指导中心主任，江苏省教科院研究员，江苏省特级教师，教育部考试中心全国教师资格教育教学能力测试大纲研制组和测试命题组专家，中小学校长、教师培训指导专家。

主要研究中学语文教学、教育管理、教师培训等。发表文章300余篇，出版专著《严华银讲语文》、《今天如何做校长》、《高中口语交际》、《让语文安静》等多部；参编苏教版国标本初、高中语文教材；编著《名句名篇200（小学、初中、高中三卷）》；主编《走读中国》、《天下阅读》、《绿色阅读》《中国语文年鉴（2008—2009）》等。

讲座要点：

主要讨论问题：第一、教育现代化背景下的中国学校观察；第二、学校文化的内涵、特点和要素；第三、影响学校文化形成和发展的因素；第四、学校文化：“建设”路径和方法；第五、学校文化力：学校文化的转换机制。

什么是学校文化？1、学校文化是一种理念、一种思想、一种价值观念；2、学校文化是一种精神；3、学校文化是一种传统、一种深厚底蕴、一种历史；4、学校文化是一种品牌；5、学校文化是一种学术力量、一种专业引领。6、学校文化是师生员工的学习、工作和生活的方式。

建设优秀的学校文化（路径和方法）：提炼、传承、借鉴、建设、打造。

我们生活在学校文化中，我们在不知不觉中接受着学校文化的熏染；我们在学校工作和生活的一言一行，又都在有意无意地影响着或者说是建设着学校文化，我们每一个人都是学校文化的建设者，我们也都是学校文化的一部分。

校长有校长的个性，一校有一校的文化，学校文化的个性就是学校的个性、就是此一学校教师和学生的个性，有个性才有创造性，借用一句极端思维的话语——个性就是创造性。

千姿百态的学校文化汇聚而成泱泱中国的教育文化、转化而为学校文化力和教育文化力之时，就是中国教育合乎规范、遵循规律、走向科学并进而真正走向世界之日。

让我们多思、力行，不折腾，多探索，文化与我们同行，我们与文化共生！

金春华：“行走在学校文化建设的路上”

现任河埒中学校长。始终在一线从事教学工作，与学生一起享受着成长的快乐。曾在无锡市青年教师评优课中获一等奖，多次在市内外上示范课，参加无锡市精品课和上海电视台远程教育的拍摄。多次参与片、区、市的统考命题，是南师大《题题通》练习册的主编。被

聘为锡山教师进修学校兼课教师，有二十多篇论文在市级以上杂志上发表或获奖。曾获锡山市“三等功”、“无锡市优秀班主任”、“江苏省优秀青少年科技教育校长”、“全国特别重视班集体建设优秀校长” 等荣誉。

学校管理中，始终认为，“勤”可以获得信任，“刚”可以赢得威望，“柔”可以取得尊重，“正”可以博得拥戴。

讲座要点：当今，在素质教育视野中审视学校教育，学校文化建设是使学校充满凝聚力、生命力、智慧力、创新力的发动机，是涉及学校内涵发展、质量提升、办学品位提高的制高点。由此，我校把学校文化建设作为一种不断实践、不断完善、不断追求的办学方略。

明确办学方向，科学管理学校，用文化引领师生的发展，努力走出一条“学生负担轻、教学质量高”的教育科学发展之路。

践行：文化管理

一、创设愿景文化，传承与创新相融合。二、构建制度文化，民主与集中相结合。

三、彰显形象文化，显性与隐性相整合。四、强化学习文化，眼前与长远相协调。

李振亚：创设有效机制，提升教学质量

常州市第五中学校长，常州市数学学科带头人，常州市优秀教育工作者，常州市2010年教育年度人物。

讲座要点：

一、教书育人，德育为先

1、德育是统帅，是灵魂。2、德育应以爱育爱，润物无声。3、有效利用师生冲突，以建立师生情结。4、充分发挥管理层的话语权。5、狠抓常规管理，培养良好行为习惯。6、开展德育系列活动，以激励学生斗志。

二、重视课程，增效为先

1、开足开齐各类课程。2、围绕艺术教育特色进行课程教学的安排。3、重视课堂文化建设，国家地方课程校本化，校本课程精品化。4、形成有效的课堂管理机制。5、开设各种形式的专题研究课。

三、校本研修，实干为先

1、夯实教师教学功底。2、向课堂两端延伸，精心安排预习、复习。3、实施学案导学，编制优质学案——学习考纲，认真备课，积极研讨，互相合作。4、落实分层作业，控制作业质和量——认真研究，精心选择，分层落实，分类推进。5、落实好补偿教学，有效实施导师制——因材施教，分类指导，面上稳定，重点突破。

四、以评促教，质量为先

1、以每次签订合同为契机，对能力较差或有惰性的教师果断说“不”。

2、质量考核以A、B、C、D四个等级来评判。

3、教研组长及中层干部对教师评判。

4、能力＋态度是能否上到高一个年级的依据。

5、重视民主测评，赋予学生否决权。

6、校级梯队优秀教师评选，将教学质量放在首位。

7、形成正面激励机制，慎重使用惩罚手段。

8、抓住话语权，在各种会议上强调教育质量是学校的生命线。

陆丽萍“做一个有思想的教师”

中学高级教师，江苏省小学数学特级教师、第二批人民教育家培养对象，溧阳市外国语学校副校长。“教为学服务”、“文化浸润，智慧启迪”是她数学教育的主张，“分享研究的幸福，与教师共同成长”是她工作的乐趣。在省级以上刊物发表论文100多篇，其中4次获得由江苏省教育厅举办的“教海探航”征文比赛一等奖。主持或参与的课题5次获得国家、省市级课题研究成果奖，著作《上好课：问题与对策·数学》、编著《小学数学新课程教材教法》两本书由东北师范大学出版社出版。作为常州市首批和第二批名教师工作是领衔人，先后应邀到厦门、成都、太原、秦皇岛、苏州、连云港、无锡、镇江、南京等省市上示范课、讲座50多次。先后获得 “江苏省优秀教育工作者”、常州市“831”工程二期培养对象、常州市“十佳青年教师”、常州市优秀班主任、溧阳市“十佳教师”、“溧阳市第二批享受政府津贴的中青年专业技术拔尖人才”、溧阳市首届“教育英才奖”、“第二届十佳科技工作者”等荣誉称号。

讲座要点：

“填桶”四状态

第一种：大石块——应付状态

第二种：小石头——完成要求

第三种：装入沙——用心做好

第四种：注入水——全力以赴

教师做一个思想者的五件事

1.对自己所教的专业充满激情

2.对自己有清醒的头脑——自己清楚自己

3.善于拿来——借鉴他人丰富自己

4.与时俱进——不断学习，创新思维

5.良好的心理定势——坚持不懈

教师专业化的目标

1.让学习成为教师的一种精神状态

2.让阅读成为教师的一种生活习惯

3.让研究成为教师的一种生命自觉

4 .让反思成为教师的一种专业方式

5.让热爱成为教师的一种职业情怀

王俊：课堂有效教学的实践研究

中学高级教师，江苏省特级教师。宜兴市实验中学校长兼党总支书记。

中央教科所“国内访问学者”、2010年获首届全国教育改革创新优秀校长奖，江苏省首批科学技术带头人、全国优秀地理教育工作者、无锡市优秀校长、无锡市第一批地理学科带头人、全国尝试教学研究会副理事长、全国和谐教学研究会秘书长。

教学业务上追求“轻负担、高质量”，课堂风格亦庄亦谐，深受学生喜爱。

主持的省级课题《基于学科素养生成的“建构——结构”教学研究》获首届江苏省基础教育课程改革优秀成果一等奖。多次应邀赴北京、天津、河南、南京、镇江、无锡、南通等地讲学，均受到一致好评。《以行为本，行远升高》为题的学校管理经验被《江苏教育》专题报道，宜兴市实验中学的课改成果被《中国教育报》、《中国教师报》专题介绍。

讲座要点：

怎样教，更有效？

⒈建构“三环二线一核心”的教学过程（教学模式）

⒉实施“整体——部分——整体”的教学策略

①上好起始学科或单元的序言课，使学生从整体上把握。

②帮助学生掌握学习某一类知识解决某一类问题的思维方式或方法，努力上升到概括化水平和结构化水平。

③利用学科知识树或单元知识树引入新课并作课堂小结。

⒊努力优化实施有效的学习策略：抓住特征、揭示联系，思维、一题多变、多题归一、重讲基题、语言转换、编解合一、概念模型等。

⒋努力实现“学科特点”、“知识类型”、“学习阶段”、“年龄特征”与学习过程和方法的匹配。

结构尝试教学法的教学设计

⒈合理设置并有效陈述教学目标。 （我们把学生带到哪里）

⒉优化设计教学过程、方法策略。 （怎样把学生带到那里）

⒊有效组织教学效果的检测和评价。 （学生是否已到了那里）

束玉良：“质量转型发展思考与实践”

扬州市田家炳实验中学校长，书记，扬州市劳模、扬州市名校长，扬州大学教育硕士导师，扬州市语文学科带头人，江苏省基础教育课程改革先进个人，扬州市优秀教育工作者，全国基础教育教育教学杰出管理人物，扬州市新长征突击手，扬州市教育系统优秀共产党员，扬州优秀德育工作者，扬州市人民政府特约督学，扬州市青联委员，先后在省内外做了几十场学术报告。

讲座要点：

把握有效教学的关键点

教学的两个核心问题： 教与学

①教师如何教？学生如何学？

②先着力解决教师教的问题，

再着力解决学生学的问题。

■教与学的两个层次 规范与内涵

①规范地教，规范地学。

科学地教，科学地学。

②先着力解决规范地教，再着力解决科学地教。

先着力解决规范地学，再着力解决科学地学。

■教有效课堂的两个关键

教师有效地教，学生自主地学